Когда я, учительница этого класса, столкнулась с Толей, я тоже была втянута в его проявление нежелания учиться․ На самом деле, мне было очень трудно сохранять спокойствие и не реагировать на его шумные выходки․ Однако, со временем я поняла, что моя реакция только усиливает его поведение․ Это был непростой вызов для меня в качестве педагога, но я решила изменить свою педагогическую технику и применить внушение․
Одной из основных компонент педагогической техники, которая стала характерной для меня, было игнорирование Толи․ Я перестала обращать на него внимание, не реагировала на его крики и выкрутасы․ Более того, я объяснила этот подход всем ученикам, чтобы они тоже перестали реагировать на его поведение․ Важно было создать в классе атмосферу, в которой Толя не получает никакого внимания за нежелательное поведение․Кроме того, я использовала такой вид внушения, как положительное внушение․ Постепенно, когда Толя переставал привлекать наше внимание отрицательными поступками, я начала поощрять его хорошее поведение․ Я уделяла ему особое внимание, когда он приносил учебники и тетради на уроки, хвалила его за активное участие и хорошие результаты․ Это помогло ему осознать, что положительные действия приводят к приятным последствиям․Результаты такой деятельности педагога были весьма впечатляющими․ Толя начал изменять свое поведение в классе, стал более сосредоточенным на уроках и активно участвовал в учебном процессе․ Он стал лидером по развитию творческих и мыслительных способностей․ Классовая обстановка стала более спокойной и дружественной․ Ученики стали более сфокусированными на учебе, так как Толя перестал отвлекать их своим поведением․
Важно отметить, что педагогическая техника, примененная в данном случае, будет работать только при определенных условиях․ Важно, чтобы весь класс поддерживал данную педагогическую стратегию и не реагировал на нежелательное поведение․ Также, необходимо знать, что каждый ребенок уникален и может требовать индивидуального подхода․