Задача 2
В начале второй четверти учитель предлагает ученикам первого класса рассадиться в определенном порядке․ Те‚ кто получил 3 или более низкую оценку‚ должны сесть в ряд справа от учителя‚ а те‚ кто получил другие отметки‚ должны сесть слева․ Учитель объясняет‚ что цель этого упражнения заключается в том‚ чтобы после того‚ как ученик получит оценку 5‚ он будет пересажен в другой ряд․ Проанализируем предложение учителя․ Его достоинством является то‚ что он предлагает систему стимулов для поддержки и поощрения учеников․ Он стремится создать среду‚ где достижение лучших результатов вознаграждается перемещением в более высокий ряд․ Эта система может помочь мотивировать учеников к учебе и стремлению к успеху․ Однако есть и некоторые недостатки этого предложения․ Во-первых‚ учитель сосредотачивается исключительно на оценках и их влиянии на рассадку учеников․ Это может создать некоторое напряжение и конкуренцию между учениками‚ которые будут стремиться пересесть в другой ряд‚ чтобы быть с лучшими учениками․ Во-вторых‚ такая система может вызвать низкое самооценку или чувство неуспеваемости у учеников‚ которые оказываются в ряду справа от учителя․ Это может негативно повлиять на их мотивацию и уверенность в своих способностях․ Отвечая на второй вопрос‚ можно сказать‚ что этот прием не всегда может быть эффективным для подростков․ Подростки уже более самосознательны и могут реагировать более остро на сравнение с другими․ Такая система рассадки может вызвать большую конкуренцию и обострение групповой иерархии между учениками․ Вместо того‚ чтобы стимулировать их к учебе‚ это может вызвать стресс и негативное отношение к учению․
Касательно третьего вопроса‚ в задаче не указаны закономерности‚ которые учитывает педагог при стимулировании учебы․ Однако можно предположить‚ что учитель хочет создать условия‚ при которых достижение высоких оценок до пересадки в другой ряд станет одной из главных мотиваций для учеников․ Он старается привить ученикам стремление к успеху и достижению лучших результатов․