Я самостоятельно изучал вербальную информацию, используя межгрупповую и интраиндивидуальную схему проверки гипотезы о том, что изучение информации по частям помогает лучшему запоминанию. Моя группа состояла из 20 человек٫ и каждый из нас проходил серию тестов. Межгрупповая схема проверки предполагала разделение участников на две группы. Первая группа изучала вербальную информацию целиком٫ а вторая группа разбивала ее на несколько частей и изучала поочередно по одной части. Затем обе группы проходили тест٫ чтобы определить٫ какие изученные части информации были лучше запомнены. Я был во второй группе и изучал информацию по частям. Мы начали с изучения первой части информации и повторяли ее несколько раз٫ пока не запомнили наизусть. Затем переходили к следующей части и повторяли тот же процесс. В конце процесса изучения всех частей я повторил весь материал еще раз٫ чтобы закрепить его в памяти. После завершения изучения и повторения всех частей информации٫ мы приступили к прохождению теста. Я лично ощутил преимущество изучения информации по частям. Когда я сталкивался с вопросами٫ связанными с определенной частью материала٫ я легко мог вспомнить соответствующую информацию. Более того٫ я обратил внимание٫ что при запоминании частями легче было обрабатывать и переваривать информацию٫ что позволяло лучше понимать и запоминать. Интраиндивидуальная схема проверки предполагала самостоятельное изучение вербальной информации по частям одним участником. Я выбрал этот метод٫ чтобы более глубоко погрузиться в исследуемую тему и проверить гипотезу лично на себе.
Для этого я выбрал четыре различные части вербальной информации и изучил их порознь. Я повторял каждую часть несколько раз, чтобы закрепить напечатанные факты в моей памяти. Затем я сделал перерыв и начал повторять все четыре части вместе.
В процессе изучения и повторения информации я обратил внимание на то, что запомнить факты, изученные частями, было гораздо легче. Это позволило мне лучше усвоить материал и легче вспоминать его в тестовых условиях.
В итоге, как по межгрупповой, так и по интраиндивидуальной схеме, полученные результаты подтвердили гипотезу о том, что изучение вербальной информации по частям способствует лучшему запоминанию. Я на собственном опыте увидел, что изучение частями помогло мне не только запомнить больше информации, но и интегрировать ее в свои знания на более глубоком уровне. В будущем я намерен продолжать использовать этот метод при изучении новых материалов.