Я расскажу вам об одной из стадий и уровней развития психики, основанной на периодизации, предложенной Леонтьевым и Фабри. Конкретно, я рассмотрю стадию, которая подходит к истории о молодых бобрах. Согласно периодизации Леонтьева-Фабри, стадии развития психики представляют собой последовательность этапов, на которых формируются различные функции и качества психики человека. Каждая стадия характеризуется своими особенностями и задачами, которые надо решить для перехода на следующую ступень развития. Подходящей к истории о молодых бобрах является стадия, которую можно назвать ″Стадия самодеятельности и внешнего моделирования″. На этом этапе психика организма начинает активно взаимодействовать с окружающей средой и учится воспроизводить действия и явления, которые раньше могли быть недоступны или неизвестны. Молодые бобры, выращенные вдали от родителей, были лишены прямого опыта и обучения, однако, когда им предложили строительный материал, они немедленно приступили к постройке плотины, следуя всем правилам. Это свидетельствует о том, что на данной стадии психики пыхцка происходит активное воспроизведение и использование знаний и навыков, полученных от окружающей среды, даже без непосредственного наблюдения или опыта. Важной чертой этой стадии является способность к внешнему моделированию. Это значит, что психика способна воспроизводить действия и явления, которые ранее наблюдались или передавались другим людям или животным. Молодые бобры, скорее всего, наблюдали за строительством плотин родителями или другими бобрами, и смогли воспроизвести эти навыки, хотя они никогда не видели реки или плотины самостоятельно.
На данной стадии также происходит активное развитие пространственных представлений и координации движений. Молодые бобры смогли строить плотину по всем правилам, что свидетельствует об их способности образовывать и сохранять представления о форме и размере материала, а также умело управлять своими движениями для достижения желаемого результата.
Таким образом, история о молодых бобрах, которые построили плотину без прямого опыта, иллюстрирует стадию самодеятельности и внешнего моделирования в развитии психики. Этот этап характеризуется способностью организма воспроизводить действия и явления, полученные от окружающей среды, даже без непосредственного опыта, и активно использовать накопленные знания и навыки. На этой стадии развиваются пространственные представления и координация движений, что позволяет эффективно взаимодействовать с окружающим миром.