Прочитав эту статью и изучив историю реформы народного образования Александра II, я могу с уверенностью сказать, что положение, которое не относится к этой реформе,, это деятельность реальных гимназий. В конце 1850-х годов реформаторы начали осуществлять серию изменений, направленных на модернизацию и демократизацию образования в Российской империи. Одним из ключевых шагов была отмена рекрутской системы, которая осуществлялась в то время. Рекрутская система предусматривала подбор наборов солдат из сельского населения, что мешало молодым людям получить образование. Второе положение — это начало работы юнкерских училищ. Юнкерские училища были созданы для подготовки офицеров для армии. Они предоставляли образование и тренировку для будущих офицеров, и их открытие стало важным шагом в современной системе образования. Третье положение — это предоставление автономии университетам. Реформаторы Александра II признавали важность развития высшего образования и предоставили университетам большую самостоятельность в принятии решений. Это стало важным шагом в развитии академической свободы и интеллектуального развития. Однако деятельность реальных гимназий не входила в реформу народного образования Александра II. Реальные гимназии были элитными школами, предназначенными для подготовки детей знати и дворянства. Они предоставляли образование высокого уровня, но не являлись частью реформы, направленной на расширение доступности образования для всех слоев населения.
Таким образом, деятельность реальных гимназий не относится к реформе народного образования Александра II, в отличие от отмены рекрутской системы, работы юнкерских училищ и предоставления автономии университетам.