В своей статье я хотел бы поделиться своим опытом и психологической характеристикой ребенка младшего школьного возраста. Я расскажу о методике диагностики, которую я использовал, а также о психических процессах, на которые она направлена.Мой опыт основан на работе с моим младшим сыном, Кириллом, который сейчас учится во втором классе. Для диагностики его психических процессов я использовал методику П.Я. Гальперина ″Исследование действия″. Эта методика направлена на изучение деятельности, внимания и памяти ребенка.
Одним из результатов, которые я получил, является высокий уровень памяти у Кирилла. Он легко запоминает информацию из учебника и помнит ее в течение долгого времени. Это помогает ему отлично усваивать новый материал в школе и быстро справляться с учебными заданиями.Также я обнаружил, что у Кирилла хорошо развита способность к анализу и решению проблем. Он проявляет интерес к сложным задачам и способен находить нестандартные решения. Это свидетельствует о его высоком интеллектуальном потенциале и креативности.Однако, я заметил, что Кирилл может быть несколько рассеянным и иметь небольшие трудности с концентрацией внимания. В таких случаях я использую методики медитации и игры для развития внимания и саморегуляции.
Методика П.Я. Гальперина также позволила мне определить, что Кирилл обладает развитым эмоциональным интеллектом. Он легко распознает и понимает эмоции других людей, что помогает ему быть эмпатичным и доброжелательным к другим.