Я хочу рассказать вам о своем опыте решения задачи, связанной с языковыми навыками школьников. Недавно мне пришлось столкнуться с такой задачей, где требовалось определить, какие языки знают все школьники и языки, которые знает хотя бы один из них. Для начала, я считал входные данные. Первая строка содержала количество школьников N, а следующие N строк содержали числа Mi, где Mi обозначает количество языков, которые знает i-й школьник. После каждого числа Mi, идут строки с названиями языков, которые знает данный школьник. Мой подход к решению задачи был следующим⁚ я создал два набора данных (set), один для языков, которые знают все школьники, и второй для языков, которые знает хотя бы один школьник. Затем я приступил к обработке данных. Для каждого школьника, я добавлял все его языки во второй набор данных ─ языки, которые знает хотя бы один школьник. После этого, я проверял, есть ли пересечение между первым и вторым набором данных. Если такое пересечение было найдено, то это означало, что этот язык знают все школьники. Такие языки я добавлял в первый набор данных ー языки, которые знают все школьники.
Наконец, я вывел результаты. В первой строке было выведено количество языков, которые знают все школьники, а затем по одному на строку я вывел список этих языков. После этого, я вывел количество языков, которые знает хотя бы один школьник, а затем по одному на строку я вывел список таких языков.
Таким образом, я успешно решил задачу и определил, какие языки знают все школьники и какие языки знает хотя бы один из них. Решение основывалось на использовании множественных операций, таких как объединение и пересечение множеств.