Внезапное появление ребенка с особенностями физического развития в классе может вызвать множество эмоций у детей. Некоторые из них могут быть пугающими, непонятными или даже вызывать смех; Однако, очень важно понимать, что каждый человек уникален и имеет право на равное образование и участие в обществе. Анализируя поведение детей в классе в подобной ситуации, можно заметить некоторые отличия. Некоторые дети могут испытывать страх перед неизвестным или непонятным. Вместо того, чтобы задавать вопросы или пытаться понять, что происходит, они могут выбрать путь насмешек или обзываний. Другие дети могут быть просто неосведомлены о различиях, определенных ограничениях или способах, которыми люди с особенностями функционируют. Если бы я был классным руководителем или учителем-предметником и подобный ребенок прибыл в мой класс, я бы сразу же начал работать над решением сложившейся ситуации. Во-первых, я бы организовал классное собрание, чтобы обсудить появление нового ученика и объяснить особенности его физического развития. На этом собрании я бы попросил остальных детей рассказать свои помыслы и эмоции относительно нового ребенка. Затем я бы пояснил, что каждый человек уникален и имеет право на уважение и поддержку. Я бы попросил детей задавать вопросы, если что-то не ясно, и подробно объяснил бы, как лучше общаться с человеком с особенностями физического развития. Для решения сложившейся ситуации очень важно создать атмосферу терпимости, понимания и уважения в классе. Ребенок с особенностями физического развития должен осознать, что он принимается и не одинок. Я бы отметил достижения каждого ребенка, чтобы подчеркнуть их уникальность и поддержал бы их взаимодействие с новым учеником. Частые общие занятия, в т.ч. физическая активность, могут также помочь в разрешении ситуации.
В подобной ситуации следует провести подготовительную работу с классом. Можно организовать уроки эмпатии и социальной интеграции, чтобы дети осознали важность уважения и включения каждого в классном сообществе. Также можно попросить родителей нового ученика провести презентацию о его особенностях перед всем классом, чтобы дети лучше поняли, что значит жить с такими функциональными ограничениями.