Мотивы трудовой деятельности в дошкольном возрасте могут быть разнообразными. Начиная с простых физических потребностей‚ таких как утоление голода или жажды‚ и заканчивая удовлетворением эмоциональных потребностей.1. Физиологические мотивы⁚ В дошкольном возрасте дети начинают проявлять интерес к самостоятельному выполнению задач‚ таких как одевание‚ раздевание‚ кормление‚ мытье рук и т.д. Они хотят научиться делать это сами‚ чтобы быть независимыми от взрослых.
2. Социальные мотивы⁚ Дети младшего дошкольного возраста могут мотивироватся вовлечением в игровую деятельность и сотрудничеством со сверстниками. Они могут испытывать чувство удовлетворения от работы вместе с другими детьми‚ решения общих задач и достижения целей вместе.
3. Эмоциональные мотивы⁚ У некоторых детей может быть сильное желание понравиться взрослым или получить похвалу за свои действия. Они могут стремиться выполнить задачу как можно лучше‚ чтобы вызвать улыбку или положительную реакцию окружающих.
4. Исследовательские мотивы⁚ В дошкольном возрасте дети проявляют увлечение окружающим миром и стремятся узнать что-то новое‚ осваивая новые навыки и умения. Познавательная активность может стать мотивом для трудовой деятельности.
Особенности и различия в постановке цели у детей младшего и старшего дошкольного возраста⁚
1. Младший дошкольный возраст⁚ В этом возрасте дети обычно ставят более простые и конкретные цели. Например‚ они могут хотеть нарисовать картину или слепить глиняную фигурку. Цель может быть связана с конкретным продуктом или результатом.
2. Старший дошкольный возраст⁚ Со временем дети начинают ставить более сложные и абстрактные цели. Они могут хотеть научиться играть на инструменте или решать сложные головоломки. Цель может быть связана скорее с процессом‚ чем с конкретным результатом.
Особенности планирования трудовой деятельности на разных этапах дошкольного периода⁚
1. Младший дошкольный возраст⁚ В этом возрасте дети могут планировать свои действия только на очень короткий срок. Например‚ они могут решить купить мороженое или поиграть с игрушкой прямо сейчас.
2. Старший дошкольный возраст⁚ Со временем дети начинают думать о планировании своих действий на более длительный срок. Например‚ они могут решить брать с собой игрушки для игры на открытой площадке или разделить большую задачу на несколько маленьких шагов.
Компонент трудовой деятельности дошкольника‚ связанный с предвидением результатов‚ может быть назван компонентом ″анализа и оценки″. Детям следует учиться предвидеть‚ какие результаты приведут их усилия‚ и оценивать эти результаты на основе своих ожиданий. Например‚ ребенок может понять‚ что правильное планирование времени во время выполнения задачи помогает достичь лучших результатов.
Показатель правильной организации процесса трудовой деятельности в дошкольном возрасте может быть связан с самоорганизацией ребенка. Когда ребенок может самостоятельно определить‚ что и как нужно делать‚ следовать определенной последовательности и использовать доступные инструменты и ресурсы для достижения своих целей‚ это свидетельствует о правильной организации его трудовой деятельности.