1. Охарактеризуйте основные тактики педагогической поддержки⁚
• Защита⁚ данная тактика подразумевает защиту ребенка от негативных влияний и ситуаций, которые могут повлиять на его развитие. Педагог должен быть готов выступать в защиту ребенка, обеспечивать его безопасность и сохранность.
• Помощь⁚ поддержка в виде помощи ребенку в решении различных задач, преодолении трудностей и развитии навыков и умений. Педагог должен быть готов оказать необходимую помощь ребенку, чтобы он смог успешно справиться с поставленными перед ним задачами.
• Содействие⁚ данная тактика включает в себя поощрение и поддержку усилий ребенка в достижении его целей и побуждение его к саморазвитию. Педагог должен создать условия, которые будут стимулировать усилия ребенка и помогать ему в его индивидуальном развитии.• Взаимодействие⁚ эта тактика нацелена на развитие коммуникации и взаимодействия между педагогом и ребенком. Педагог должен быть готов как слушать ребенка, так и активно выражать свою поддержку и понимание его потребностей и проблем.2. Назовите и охарактеризуйте позиции педагога, обеспечивающие поддержку⁚
• Позиция партнера⁚ педагог в данной позиции видит ребенка как равного партнера. Он стремится к взаимному доверию, сотрудничеству и уважению. Педагог опирается на свои знания и опыт, но также принимает во внимание мнение и идеи ребенка.
• Позиция эксперта⁚ педагог, занимающий данную позицию, опирается на свой профессиональный опыт, знания и умения. Он имеет авторитет и руководит процессом поддержки. Однако, педагог в этой позиции также должен уметь воспринимать и учитывать мнение и потребности ребенка.
• Позиция фасилитатора⁚ педагог в этой позиции помогает ребенку в саморазвитии и самоорганизации. Он создает условия, которые способствуют развитию и самостоятельности ребенка. Педагог стимулирует самоактуализацию и умение ребенка принимать решения.1. Раскройте сущность педагогической поддержки саморазвития ребенка (определение, цель, содержание). Педагогическая поддержка саморазвития ребенка ー это комплексная система учебно-воспитательных мероприятий, реализуемых педагогом с целью активизации и развития когнитивных, моральных, эмоциональных и личностных ресурсов ребенка. Основная цель поддержки саморазвития заключается в том, чтобы развить у ребенка способность к самостоятельному мышлению, самореализации, становлению и самопознанию.
Содержание педагогической поддержки саморазвития ребенка включает в себя создание благоприятного психологического климата, где ребенок ощущает поддержку и уважение со стороны педагога. Педагог обеспечивает доступ к различным образовательным возможностям, поощряет самостоятельность, критическое мышление и инициативу. Он может использовать различные методы и игровые формы работы, позволяющие ребенку экспериментировать, открывать свои таланты и развивать свои способности.2. Раскройте сущность педагогической поддержки саморазвития школьника в детском сообществе. Педагогическая поддержка саморазвития школьника в детском сообществе ⸺ это система учебно-воспитательной работы, направленной на создание условий для развития у школьника социальных навыков, саморегуляции и восприятия окружающей среды. Цель данной поддержки ー помочь школьнику адаптироваться в детском сообществе, развивать навыки общения и социальные роли, а также воспитывать у него уважение к другим людям и культурному наследию.
Педагог в детском сообществе способствует формированию положительных отношений между участниками, организует совместную деятельность, стимулирует школьников к взаимоподдержке, участию в общественной жизни коллектива и осознанию своей роли в нем. Педагог может создать различные группы саморазвития, объединяющие школьников с общими интересами и целями. Важной составляющей поддержки является развитие у школьника уверенности в себе и способности принимать решения, а также развитие его творческого потенциала и самореализации в разных сферах деятельности.
Все это позволяет школьнику чувствовать себя важным и ценным для сообщества, формирует у него устойчивость к стрессам, умение решать конфликты и готовность к сотрудничеству с другими людьми. В результате поддержки саморазвития школьника в детском сообществе, он становится самостоятельным и ответственным членом коллектива, способным к развитию и участию в обществе.