Доклад на тему “Логика педагогического исследования, взаимосвязь его основных методологических характеристик”
Моей работой было проведение исследования на тему ″Логика педагогического исследования, взаимосвязь его основных методологических характеристик″. В ходе этого исследования я столкнулся с интересными аспектами логики педагогического исследования и их взаимосвязей. В данной статье я поделюсь своим опытом и расскажу о некоторых основных методологических характеристиках этой логики.
Основные методологические характеристики
1. Постановка проблемы и формулировка гипотезы⁚ Первым шагом в педагогическом исследовании является постановка проблемы и формулировка гипотезы. Важно четко определить цель исследования, чтобы иметь точку опоры для всего последующего анализа.
2. Сбор и анализ данных⁚ Для проведения педагогического исследования необходимо собрать данных, которые могут быть получены путем наблюдения, опросов, экспериментов и других методов исследования. После сбора данных необходимо их анализировать, чтобы выявить закономерности и получить ответы на поставленные вопросы.
3. Верификация гипотезы⁚ После анализа собранных данных необходимо проверить достоверность гипотезы, проверить, совпадает ли полученный результат с тем, что ожидалось на основе поставленной проблемы. Для этого используются статистические методы и проверка на значимость.
4. Интерпретация результатов⁚ После верификации гипотезы необходимо проанализировать и интерпретировать полученные результаты. Это позволяет сделать выводы о том, достигнуты ли поставленные цели и какие имеются практические применения полученных данных.
В результате проведения данного исследования я пришел к выводу, что логика педагогического исследования имеет свои основные методологические характеристики, которые позволяют систематизировать и анализировать полученные данные. Важно четко определить постановку проблемы и формулировку гипотезы, провести сбор и анализ данных, верифицировать гипотезу и интерпретировать результаты. Эти шаги помогают достичь цели исследования и получить новые знания в области педагогики.