Учебная ситуация⁚ изучение истории на уроке в школе.Модель 1⁚ Обучение как подражание
В этой модели учитель ставит задачу школьникам составить монологическое высказывание о каком-то историческом событии, основываясь на уже изученных материалах. Задание будет заключаться в том, чтобы выбрать событие, наиболее интересное для ребят, и рассказать о нем, после чего определить является ли данное событие положительным или отрицательным в истории. Затем ученики должны прочитать высказывания своих одноклассников и выбрать самое убедительное или интересное для себя. В результате этого задания у детей формируется навык рассуждения и аргументации своих высказываний.Модель 2⁚ Обучение как передача знаний от учителя ученикам
В рамках этой модели учитель может провести урок-лекцию о великих победителях и героях истории. Ученики внимательно слушают лекцию и делают заметки. После лекции учитель дает задание составить тест с вопросами по пройденному материалу. Затем ученики обмениваются тестами и проходят их, проверяя свои знания. В результате такого задания школьники получают новую информацию о великих людях и развивают навыки самостоятельной работы.
Модель 3⁚ Обучение как формирование мышления
В этом случае учитель ставит задачу школьникам провести исследование исторического периода или эпохи. Например, можно предложить ученикам рассмотреть период средневековья и понять, почему он называется ″тьмой″ и ″мрачным″ временем. В ходе исследования ученики должны найти информацию, сравнить различные точки зрения и сделать выводы о том, является ли данная эпоха действительно ″тьмой″ и ″мрачной″. Таким образом, школьники развивают навыки анализа, синтеза и критического мышления.Модель 4⁚ Обучение как соотнесение субъективного и объективного знания
Здесь учитель может провести дискуссию на уроке, предложив детям обсудить важные исторические события и их значение для разных групп людей. Например, можно обсудить события, связанные с Второй мировой войной и спросить, как они влияли на судьбы разных народов и какой был их общий исторический смысл. Задание будет заключаться в том, чтобы выразить собственное мнение и аргументировать его, а также в принятии во внимание точек зрения других участников дискуссии. Это помогает школьникам понять, что история может восприниматься историками и простыми людьми по-разному и осознать разницу между субъективным и объективным знанием.
Таким образом, при изучении истории на уроке в школе учитель может использовать разные модели обучения для разнообразия занятий и развития различных компетенций учеников.