Как воспитатель я всегда стараюсь строить личностное общение с детьми на основе взаимного уважения и понимания․ Однажды, когда ребенок выполнял задание и нарисовал птицу, точнее голубя, я решил использовать эту ситуацию для создания особого и глубокого контакта с ним․ Во-первых, я заинтересовался его работой и побуждал его описывать, что он изображает․ Я хотел понять его мысли, мотивы и чувства․ Несколько вопросов помогли мне понять, что для него символизирует этот голубь․ Иногда дети придают особое значение своим работам, и я хотел, чтобы он чувствовал, что я вникаю в его мир․ Затем я поделился с ним своими мыслями о его птице․ Я заметил, что у голубей есть специальные качества, такие как миролюбие, нежность и верность․ Я выразил свою благодарность и восхищение его творчеством, отметив его умение передать эти чувства через свою рисунок․ Далее, я предложил ему пообщаться с голубями в нашем детском саду․ Мы сделали небольшую экскурсию к вольеру с голубями и разговаривали, наблюдая за ними․ Я хотел подчеркнуть, что его творчество может стать основой для дальнейшей интеракции с окружающими объектами и оживить его взаимодействие с птицами․ Завершая наше общение, я отметил, как важно быть открытым для новых идей, и нарисовал что-то, что он мог бы интерпретировать․ Я подарил ему свой рисунок, чтобы он запомнил этот момент, и поощрил его творческое мышление․
В нашей работе с детьми особенно важно уметь находить путь к каждому ребенку, учитывая его индивидуальность и интересы․ В этой ситуации я использовал рисунок, чтобы настроить наше общение на позитивную и продуктивную ноту․ Разговор о символизме его работы и взаимодействие с голубями помогли мне установить еще более доверительные и глубокие связи с ним․
Я убежден, что такой подход к личностному общению с детьми хорошо работает, позволяя нам лучше понять их мотивы, эмоции и мысли․ Это также способствует развитию их творческого мышления и способности к самовыражению․