На одном из уроков математики в 10 классе я столкнулся с необычной ситуацией․ В наш класс перевели нового ученика٫ который оказался самоуверенным и уверенным в своих способностях․ Он надеялся ″проскочить″ и получить хорошую оценку на уроке٫ не прилагая особых усилий․ Однако٫ после того٫ как учительница оценила его работу на очередном уроке математики и поставила двойку٫ новый ученик нагрубил ей перед всем классом․ Он сказал⁚ ″Ну٫ Варвара Борисовна٫ зарубите себе на носу٫ больше я до вашей математики и не дотронусь″․ Это был конфликт между учеником и учителем٫ который произошел в ходе урока математики․ Такой конфликт можно назвать прямым٫ так как возник из-за различия в оценке и ожиданиях ученика и учителя․ Однако٫ учительница вместо обострения ситуации٫ ответила на провокацию с улыбкой и усмешкой․ Она сказала⁚ ″Ну٫ Голубев٫ стану я из-за вашей математики нос себе калечить″․ Таким образом٫ она использовала шутливый и насмешливый тон٫ чтобы преодолеть конфликт без дальнейшей эскалации․ Я считаю٫ что учительница проявила профессионализм и мудрость в разрешении этого конфликта․ Вместо того٫ чтобы ответить на провокацию и углубить разногласия٫ она выбрала тактику юмора и не допустила٫ чтобы ситуация вышла из-под контроля․
Таким образом, педагог соблюдал правила поведения в конфликте, проявляя терпимость и способность сохранять спокойствие․ Вместо того чтобы вступить в конфронтацию с учеником и поддаваться эмоциям, учительница выбрала путь умиротворения и разрешения конфликта посредством шутки․
Из этой ситуации можно сделать вывод, что умение эффективно разрешать конфликты в школьной среде очень важно для педагога․ Он должен уметь сохранять спокойствие, использовать тактику юмора и находить пути умиротворения, чтобы создать гармоничную и продуктивную обстановку в классе․