Гражданская идентичность ― это понятие, которое широко используется в сфере педагогики и психологии. Я сам, как педагог и психолог, продолжал исследования по данной теме, и сегодня хочу поделиться с вами различными определениями гражданской идентичности, а также их авторами.1. Джессика Нэйманн (2015) определяет гражданскую идентичность как ″осознание и принятие своей роли и ответственности в качестве гражданина٫ включающее знание и понимание прав и обязанностей٫ участие в общественной жизни и назависимое принятие решений″.
2. Ричард Шарп (1999) предлагает следующее определение⁚ ″гражданская идентичность это совокупность убеждений, ценностей и приверженностей, которые связывают индивида с его обществом, а также формируют его отношение и внешний вид″.
3. Владимир Степин (2007) считает гражданскую идентичность ″чувством принадлежности к государству, осознанием и уважением прав и свобод, а также активным участием в социально-политической жизни″.
4. Елена Образцова (2014) предлагает следующее определение⁚ ″гражданская идентичность это чувство принадлежности к обществу и стране, формирование осознанного отношения к гражданским правам и обязанностям, а также активного участия в социальной жизни″.
5. Ирина Петровская (2012) считает гражданскую идентичность ″результатом взаимодействия личности и общества٫ процессом осознания и признания своей социальной позиции и активного участия в общественной жизни″.
Итак, эти определения гражданской идентичности в сфере педагогики и психологии предлагают разные авторы. Хотя сам термин остается одинаковым, каждое из этих определений подчеркивает важность осознания своей роли и ответственности в обществе, активного участия в событиях, а также уважения прав и обязанностей, связанных с гражданством. Важно понимать, что гражданская идентичность является активным процессом создания и формирования, который может быть различным для каждого человека, но всегда предполагает глубокое переживание и осознание своей роли в обществе.