В моем опыте работы с образовательным процессом я также заметил, что использование элементов и приемов «системы Станиславского» действительно оказывает положительное влияние на организацию образовательного процесса и помогает удерживать внимание классного коллектива. В первую очередь, необходимо отметить важность «возбуждения классного внимания». Когда я использовал различные искусственные средства, такие как музыка, свет, картинки, чтобы привлечь внимание учеников, это действительно сработало. Ребята были заинтригованы и заинтересованы, что привело к повышенному уровню внимания и желанию узнать больше о предмете. Второй аспект, который играет важную роль, ー это использование «системы Станиславского». Одним из ключевых принципов этой системы является «живая правда», то есть стремление актера к реальности и настоящему переживанию своей роли. Аналогично, при работе в образовательной среде, я настаивал на том, чтобы ученики были искренне заинтересованы в предмете и учились не механически, а с полным погружением в процесс обучения. Это позволяет им лучше запоминать материал и применять его на практике. Также я применял метод самодеятельности и активного вовлечения учеников в учебный процесс. Вместо односторонних лекций я предлагал задания и проекты, которые требовали от учеников активной работы и исследования. Это способствовало увлечению учеников и поддерживало их внимание на протяжении всего урока. Наконец, я также использовал элементы эмоционального обучения. Я позволял ученикам выражать свои эмоции относительно учебного материала и старался создать атмосферу доверия и поддержки. Это подтверждает утверждение Станиславского о том, что внимание для актера ー это калитка к творчеству. Когда ученики чувствуют себя комфортно и свободно выражают свои эмоции, их внимание к процессу обучения увеличивается.
В целом, использование приемов и методов из «системы Станиславского» в организации образовательного процесса способствует повышению уровня внимания классного коллектива. Использование искусства «возбуждения классного внимания», стремление к живой правде, активное вовлечение учеников и поддержка их эмоционального состояния ー все это создает благоприятную образовательную среду и содействует эффективности учебного процесса.