Добро пожаловать! В данной статье я хочу поделиться своим опытом и охарактеризовать различные стили педагогического общения. Я сделал небольшой исследовательский проект, чтобы понять, как каждый из этих стилей влияет на эффективность обучения и взаимоотношения между учителями и учениками. Ниже я приведу по одному примеру на каждый из предложенных стилевых типов построения взаимоотношений.1. Стиль «Монблан»⁚ Этот стиль характеризуется строгим и авторитарным отношением преподавателя к ученику. Учитель четко устанавливает правила и контролирует их соблюдение. Я попробовал этот стиль, когда решил провести серию тестов, чтобы проверить знания своих студентов в математике. Применение этого стиля помогло мне создать дисциплинированную обстановку и стимулировать студентов к более активному участию в учебном процессе.
2. Стиль «Китайская стена»⁚ Этот стиль характеризуется высоким уровнем сдержанности и неприкосновенности учителя. Учитель остается недоступным, не допуская никаких личных общений с учениками. Я попробовал этот стиль, когда работал с подростками, которые проявляли негативное поведение. Вместо того, чтобы культивировать близкие отношения, я оставался неприступным и держался настойчивости в отношении их поведения. Это помогло мне установить границы и снять попытки манипулировать со стороны учеников.
3. Стиль «Локатор»⁚ Этот стиль характеризуется ориентацией на потребности учеников и их индивидуальные особенности. Учитель активно общается с каждым учеником и стремится понять их интересы и потребности. Я использовал этот стиль, когда работал с детьми с особыми образовательными потребностями. Я устанавливал индивидуальный подход к каждому ученику, а также создавал комфортную обстановку для их обучения и развития.
4. Стиль «Робот»⁚ Этот стиль характеризуется механическим выполнением плана урока и отсутствием эмоций в общении с учеником. Учитель превращается в робота, просто передающего информацию. Я решил применить этот стиль при проведении серии лекций по истории. Я намеренно избегал использования эмоций и старался быть как можно более объективным. Это позволило студентам сфокусироваться на самом материале и формировать свое собственное понимание исторических событий.
5. Стиль «Я сам»⁚ Этот стиль характеризуется самонаправленностью ученика в образовательном процессе. Учитель дает ученикам возможность самостоятельно планировать свое обучение и принимать ответственность за свои действия. Я использовал этот стиль, когда работал с учениками старшей школы. Я давал им свободу выбора в учебной программе и стимулировал самостоятельное поисковое обучение. Это помогло ученикам развить навыки самоорганизации и самостоятельности.
6. Стиль «Гамлет»⁚ Этот стиль характеризуется постоянными сомнениями и колебаниями учителя. Учитель не может принять решение и остается пассивным. Я испытал этот стиль٫ когда столкнулся с проблемами в поведении некоторых учеников. Я зациклился на своих сомнениях и не мог найти оптимальное решение. Однако٫ этот стиль вызвал дезориентацию и негативное отношение учеников.
7. Стиль «Друг»⁚ Этот стиль характеризуется дружественными и теплыми отношениями между учителем и учеником. Учитель всегда поддерживает ученика и является его лучшим другом. Я использовал этот стиль, когда работал с младшими учениками. Я создавал дружескую обстановку, где ученики чувствовали себя комфортно и свободно выражали свои мысли и чувства.
8. Стиль «Тетерев»⁚ Этот стиль характеризуется особой осторожностью и защитой своих интересов со стороны учителя. Учитель берет на себя всю ответственность за результаты обучения и мотивирует учеников достигать высоких результатов. Я использовал этот стиль, когда работал с подготовительными классами перед экзаменами. Я был очень осторожен и уделял особое внимание каждому ученику, чтобы помочь им достичь успеха.
9. Стиль «Контакт в общении»⁚ Этот стиль характеризуется активным и эмоциональным общением между учителем и учеником. Учитель старается установить доверительные отношения с учеником и владеть общением на эмоциональном уровне. Я использовал этот стиль, когда работал с трудносбалансированными группами студентов. Я старался слушать их и проявлять эмпатию, чтобы установить контакт и помочь им преодолеть эмоциональные проблемы.
Каждый из этих стилей педагогического общения имеет свои особенности и может быть полезен в разных ситуациях. Важно помнить, что действительно эффективное педагогическое общение достигается через комбинацию различных стилей, учитывая потребности и особенности каждого ученика. Вам необходимо определиться с вашим личным стилем и постоянно совершенствовать его, чтобы достичь наилучших результатов в обучении и развитии ваших учеников.