Привет, меня зовут Алексей и я профессиональный тренер по спортивной гимнастике. В своей практике я использовал различные модели педагогического взаимодействия, но особенно эффективной оказалась модель субъект-субъектного подхода при работе с детьми младшего школьного возраста.
Сценарий педагогического этюда
Давайте, для наглядности, представим, что у нас есть группа детей в возрасте 7-9 лет, которые занимаются спортивной гимнастикой. В модели субъект-субъектного взаимодействия педагогом будет я, а воспитанником ⏤ один из спортсменов ⸺ Дима.
Сцена 1⁚
Я вызываю Диму на тренировку и приветствую его с улыбкой. Провожаю небольшое разминание, чтобы разогреть мышцы и подготовить его к тренировке. Во время разминки я активно общаюсь с Димой, расспрашиваю о его самочувствии и настроении. Это позволяет установить доверительные отношения и показать Диме, что я заботлюсь о нем.
Сцена 2⁚
После разминки начинается основная часть тренировки. Я объясняю Диме цель занятия и что мы будем делать. Он становится активным участником в процессе принятия решений. Например, я предлагаю ему выбор между двумя упражнениями ⏤ прыжками на батуте или балансированием на брусьях. Дима сам решает, что ему интереснее, и это позволяет ему чувствовать свою значимость и самостоятельность.
Сцена 3⁚
Во время выполнения упражнений я постоянно общаюсь с Димой, задаю ему вопросы, направляю его внимание на правильные движения и форму. Он ощущает, что его мнение и мысли важны для меня. Я не только указываю на ошибки, но и поддерживаю его в его достижениях.
Сцена 4⁚
В конце тренировки я провожу короткую беседу с Димой о его впечатлениях от занятия. Он рассказывает, что ему понравилось, а что вызывало трудности. Я слушаю его внимательно и поддерживаю его эмоционально. По окончании разговора я благодарю его за участие и выражаю надежду на то, что он придет на следующую тренировку.
Модель субъект-субъектного взаимодействия в тренировках спортсменов младшего школьного возраста позволяет создать доверительную и поддерживающую атмосферу между педагогом и воспитанником. Это способствует укреплению взаимоотношений и повышению мотивации ребенка.
Я самое многократно проверил эффективность данной модели. Когда дети чувствуют, что их мнение и чувства учитываются, они становятся более самоуверенными, мотивированными и готовыми к сотрудничеству. При использовании модели субъект-субъектного взаимодействия в тренировках спортсменов младшего школьного возраста, я заметил значительный прогресс в их развитии и достижении спортивных целей.