Меня зовут Алексей, и я хочу поделиться с вами своим опытом проведения нестандартного урока по теме ″Неживая и живая природа″, предмет ″Окружающий мир″ для учащихся 2-го класса.Цели и задачи такого урока включают⁚
1; Познакомить детей с понятиями ″неживая″ и ″живая″ природа.
2. Учить различать объекты неживой и живой природы.
3. Развивать наблюдательность и воображение у детей.
4. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
Начнем урок с мотивации и активизации знаний; Я рассказываю детям, что перед началом урока я отправился в парк и нашел там интересную находку, то есть что-то, что принадлежит неживой или живой природе, и принес его с собой. Затем, показывая предмет, предлагаю учащимся отгадать, к какой категории относится наша находка ⎯ неживой или живой природе.
Далее, чтобы убедиться, что все дети поняли разницу между неживой и живой природой, предлагаю им разделиться на две группы. Одной группе даю задание найти предметы неживой природы, а другой предметы живой природы. Дети должны привести примеры и объяснить, почему они отнесли данные предметы к соответствующей категории. После этого проводим обсуждение и закрепляем полученные знания.
Чтобы разнообразить урок и привлечь внимание детей, предлагаю им сыграть в игру ″Живая природа″. Я описываю какое-то животное, и дети пытаются отгадать, о каком животном идет речь, задавая вопросы. Например, ″Это животное ползает по земле, оно имеет хвост и чешуйки, у него четыре лапы. Какое это животное?″ Подобные задания помогают развивать наблюдательность у детей и расширяют их знания о мире живой природы.
Такой урок можно отнести к нестандартным, потому что он активно использует активные методы обучения и позволяет учащимся самостоятельно воочию увидеть, ощутить и определить различия между неживой и живой природой. Этот подход помогает детям запомнить и усвоить материал легче и интереснее, ведь они сами становятся частью привносимой на уроке природы.