Когда трое студентов не успели подготовиться к семинару по психологии, они решили использовать свое время в автобусе, читая текст необходимой лекции. Витя, Александр и Петя приняли разные подходы к этой задаче. Витя был присутствующим на лекции и подробно записал все важные моменты в свою тетрадь. Александр решил воспользоваться записями Вити и переписал весь текст лекции. Петя, в свою очередь, решил сделать ксерокопию записей Вити.
Если уровень их способностей одинаковый, то я считаю, что Витя будет лучше подготовлен к ответам на вопросы преподавателя. Мой ответ основывается на знаниях о видах и процессах памяти.
Память — это сложный процесс, который включает несколько видов памяти. Один из них ⎻ это эпизодическая память, которая отвечает за запоминание событий и фактов, происходящих в определенный момент времени. Витя, посещая лекцию, активно использовал свою эпизодическую память, чтобы записать все ключевые моменты и детали, рассказанные преподавателем. Это позволяет ему иметь свежие и точные воспоминания о лекции, что значительно повышает его шансы на успешные ответы на вопросы.
С другой стороны, Александр и Петя использовали трансформацию памяти, переписывая или ксерокопируя записи Вити. Трансформационная память позволяет передавать информацию от других людей, сохраняя ее собственными искажениями или потерями. Хотя Александр и Петя могут иметь доступ к записям Вити, они все равно могут упустить некоторые детали или важные моменты, потому что они не были на лекции и не смогли сами проникнуться информацией.
Таким образом, основываясь на знаниях о виде памяти и процессах, я считаю, что Витя, который был присутствующим на лекции и активно использовал свою эпизодическую память, будет лучше подготовлен к ответам на вопросы преподавателя.